Bunas tardes compañeros, les comparto el video de mi informe de investigacion esperando sea de s agrado, Gracias

gracias por esta expriencia, esperando seamos compañeros hoy y siempre
Saludos 

buenas tardes compañeros, les comparto mi presentación


sin mas por el momento y como muchos de ustes compañeros esperemos la calificación del profesor.
Saludos

Buenas tardes compañeros les comparto el informe de mi investigación documental y de campo



un gran experiencia espero sea de su agrado,
un saludo

Les comparto mis resultados y la conclusion obtenida :

Para tener un información más certera y concreta sobre el dominio , estado e importancia de las fracciones, así como las causas del porque muchas veces las fracciones resultan ser un tema difícil de comprender para los alumnos, se aplicó una encuesta a una muestra de 20 padres de familia, obteniendo como resultado que todas ellas conocen las fracciones matemáticas , que las usan de manera cotidiana, es decir que las fracciones matemáticas están presente en todo momento, y que además de considerar importante tener un buen manejo de las fracciones matemáticas también opinaron que es muy importante se enseñen la fracciones a temprana edad.

El 25 por ciento de las personas encuestadas opina que los profesores utilizan estrategias adecuadas para enseñar el tema de las fracciones mientras que un 50 por ciento opina que no saben que estrategias utilizan para enseñar el tema porque los resultados obtenidos, no son los mejores.

Tenemos también que el 25 por ciento de las evalúa con una mala calidad las enseñanzas de las matemáticas en los profesores de la ciudad y un 50 por ciento la evalúa con una buena calidad. Sin embargo el 67 por ciento de las personas encuestadas opina que las estrategias aplicadas por los profesores no son las adecuadas para enseñar el tema; pues al no captar completamente la atención de los alumnos no se alcanza la comprensión esperada, al mismo tiempo se pierde la atención de los alumnos (25% de las personas encuestadas opinaron) y se pierde en interés (33% de las personas encuestadas opinaron) por parte de ellos.

La falta de interés por parte de los padres hacia la educación de los alumnos afecta el proceso de enseñanza-aprendizaje. Como actividades que propician la falta de interés de los padres podríamos mencionar su trabajo, diversas ocupaciones o simplemente decidía, estas actividades orillan a los padres a no reforzar el aprendizaje de los alumnos sobre los temas vistos en clase; esto propicia que el aprendizaje sea más tardío y la enseñanza más lenta, en este casa la comprensión de las fracciones matemáticas.

 

Por último el 58 por ciento de las personas encuestadas  opinan que la edad correcta para que un niño comience su aprendizaje con las fracciones es entre los 9 y 10 años, que es la edad en que un menor se encuentra en cuarto grado de primaria en este grado el proceso de enseñanza – aprendizaje es el más importante y donde la mayoría de los niños capta con claridad las enseñanzas. El 58 por ciento por ciento de las personas opinaron que en cuarto grado de primaria los niños logran alcanzar un buen manejo de las fracciones si son enseñadas adecuadamente, y un 16 por ciento dijo que en ese grado se puede llegar a tener un muy buen manejo de las fracciones.

 Conclusion 

Hemos llegado a la conclusión de que las fracciones matemáticas es un tema de suma importancia, ya que se presenta en diferentes momentos de nuestra vida cotidiana, y no obstante de ello, las fracciones se manejan en todos los niveles educativos donde se vean involucrados en el área matemática.

Por ello el proceso de enseñanza – aprendizaje de las fracciones se debe realizar a una temprana edad, hablamos de una edad promedio entre 9 y 10 años de edad. Pero no es solo enseña, si no darle la importancia al tema para enseñarlo de manera adecuada. Los profesores deben aplicar estrategias que capten toda la atención de los alumnos para alcanzar al máximo la comprensión del tema.

Cabe señalar que las estrategias que se apliquen deberá ser adecuadas para captar la atención del alumno, en caso contrario podría perderse la atención y al mismo tiempo dejara de ser importante para el alumno.

Como resultado se proponen el uso de estrategias didácticas y dinámicas para la enseñanza del tema;

La mayoría de los alumnos infantes se ven atraídos por las dinámicas y la diversión y si el tema y los temas se hacen dinámicos, iterativos y divertidos los resultados obtenidos serán en gran parte positivos.

un saludo y un fuerte abraso

Muy buenas tardes les comparto las preguntas de mi encuesta aplicada compañeros :





estas fueron las preguntas aplicadas
un saludos.

Buenas tardes compañeros les comparto la manera en como resolvi el acertijo de los comensales

saludos, un abraso a todos 

buenas noches compañeros les comparto mi  diario de campo

Fecha:16 /08/2018 Escuela: Benito juarez Localidad: Campeche Municipio: Campeche Maestro: Rafael Gonzalez Grado:4  Grupo: “B” Tiempo de observación: 8 am – 12 pm Observador:  Uriel Ivan May Canul
hora	Inscripción	Interpretación
8:00 a.m. – 8:30 am 8:30 am – 11:00 am	Los niños se forman en sae a su grado y grupo con forma de columnas, cantal el himno escolar y realizan educación física antes de entrar a su aula. Al entrar al aula el maestro pide la tarea que ha sido dejada para realizar en clase un día con anterioridad. El maestro comienza a recibir la tarea y pide a los alumnos que los que hayan entregado ya su tarea tomen asiento. El maestro mira a los alumnos y dice: “muchos de ustedes no realizaron la tarea que se dejó para realizar en casa”. Algunos niños responden: “se nos olvidó realizarla”. A lo que otros niños responden: ”yo no entendí como resolver los ejercicios por eso no lo pude hacerla” El maestro responde: cada que se resuelven los ejercicios en clase se pregunta si se han comprendido correctamente y ustedes responden que sí, entonces realmente no lo comprendieron y se han quedado callados. Para los que olvidaron realizarla, es solo una excusa para no realizar la tarea. El profesor califica las tareas de los niños que la realizaron con un lapicero color negro, corrige y explica cuál fue su error de los niños que han hecho la tarea. El profesor continua con el tema resta de fracciones, escribiendo en el pintaron los ejercicios que había dejado la clase anterior para resolverlo con los alumnos.	¿Por qué a los niños se les olvida hacer la tarea? Falta de interés por los alumnos y de los padres ¿Por qué los niños no expusieron la falta de claridad en el tema? Temor a las burlas de sus compañeros y a regaño del maestro ¿Qué el profesor con su lapicero ? calificar a los niños que hicieron su tarea

buenas noches compañeros les comparto mi marco teorico,

Marco teórico

La matemática

La matemática es la ciencia educativa que se dedica al estudio de las propiedades de los entes abstractos y de sus relaciones. Con esto nos referimos a que las matemáticas trabajan con números, símbolos y figuras geométricas.

Se puede decir que las Matemáticas trabajan con cantidades (números) también con construcciones que no son cuantitativas. La finalidad es la practica, ya que las abstracciones y los razonamientos lógicos pueden aplicarse en modelos que permiten los razonamientos lógicos que permiten desarrollar cálculos, cuentas y mediciones con representación en físico.

La matemática no son solo los números o los problemas, de otro modo se considera como una manera de pensar y razonar y que además puede ser utilizada para comprobar si algo es cierto o por lo menos, si es posiblemente cierto. La matemática es un área que nos permite explorar o inventar o en el que se descubren nuevas ideas. Es un modo de pensar que se utiliza para resolver toda clase de problemas en las ciencias, el gobierno y la industria. Entonces la matemática es un lenguaje donde se utilizan símbolos que son comprendidos por todas las naciones de la tierra. Al final la matemática está presente en caso todas las actividades humanas, actividades que se aplican en el caso de la ingeniería, o resultan por lo menos notorios, como en la medicina o la música.

La matemática además de ser herramienta indispensable de las ciencias naturales, es una actividad divertida y llena de sorpresas. (Educación, 2009)

Fracciones.

Una fracción es el resultado de dividir un objeto cualquiera en un número de partes iguales.

Hans Freudenthal (1983) establece que “Las fracciones son el recurso fenomenológico del numero racional, una fuente que nunca se seca. Es la palabra con la que entra el número racional y está relacionada con romper: factura”

Para después Earl Swokowski (1993) define las “fracciones como una expresión a/b que se utiliza para representar a÷b, a la que también se le llama cociente de a y b o fracción de a sobre b, donde los números a, b son numerador y denominador respectivamente, y como 0 no tiene inverso multiplicativo a/b no está definida si b es igual a 0 (b=0)”.

Representación de un numerador y denominador.

La fracción se considera como un todo o discreto subdividido en partes iguales indicando fundamentalmente la relación que existe entre el todo y un número designado de puentes. Bajo esta perspectiva se considera que el numerador debe ser menor que el denominador. (Matute Colindres, 2012)

Al ser esta una de las interpretaciones  más comunes es considerada como la base para entender las demás, se le fue dada la prioridad por ocupar gran importancia en los planes de estudio en diversos países.

Enseñanza de las matemáticas.

La matemática son una ciencia antigua, si hablamos de sus orígenes tendríamos que dirigirnos hasta los tiempos de Galileo, Albert Einstein y otros mas, sin embargo existe desde mucho antes de que se le diera nombre y sus orígenes se remontan al menos desde el momento en que el ser humano empieza a contar.

Prácticamente todo el mundo está de acuerdo que en que es necesario un conocimiento básico de las matemáticas para desenvolverse en la vida cotidiana.

A la hora de aborda la cuestión de la enseñanza de las matemáticas vamos a referirnos al momento en que el niño entra a la escuela y hasta que este termine su ciclo. Pues cabe mencionar el papel tan importante que las Matemáticas desempeñan en las telecomunicaciones, finanzas, informática, medicina, biotecnología y muchas otras más, sin mencionar las áreas de la ingeniería. Por ello es que la relación de una persona con la matemática dura al menos diez años. Las matemáticas junto con la lengua forman dos pilares centrales sobre los que se asienta la educación de un niño.

Al ser las Matemáticas un quehacer humano (las matemáticas son una actividad humana), un lenguaje simbólico (el lenguaje de la ciencia) y un sistema conceptual (red interconectada de conceptos, propiedades y relaciones que se construyen en una negociación social) podrán ser interpretadas por los alumnos dependiendo la forma en que el profesor las enseñe. (Yanes Galeas, 2013)

 El profesor tiene que aplicar las funciones y tareas que crea más afectivas para favorecer el aprendizaje de los alumnos y actitudes favorables hacia las matemáticas. Tomando encuentra que algunas tareas las deberá realizar el mismo y otras por las llevaran a cabo los estudiantes. De lo contrario la matemática podrá ser mal interpretada e irreconocible. (Educación, 2009)

Enseñanza de las fracciones.-

Los niños pequeños comprenden el concepto de reparto equitativo. Los niños de cuatro años pueden distribuir un conjunto de objetos en partes iguales entre un número pequeño de destinatarios (por ejemplo, doce galletas compartidas entre tres personas). A la edad de seis años los niños pueden hacer coincidir proporciones equivalentes representadas por diferentes figuras geométricas o formas cotidianas.

Sin embargo este conocimiento temprano puede ser utilizado para introducir el concepto de fracciones, conectando el conocimiento intuitivo de los estudiantes a conceptos de fracciones formales.

Los estudiantes necesitan comprender que las fracciones son números con magnitudes pero por alguna razón las fracciones normalmente son enseñadas utilizando la idea de que representa la parte de un entero. Por ejemplo, un cuatro es una parte de un entero que fue dividido en cuatro partes. Hablamos de una interpretación muy importante pero realmente no se logra transmitir la información vital que indica que las fracciones son números con magnitudes. Teniendo en cuenta que las fracciones pueden ser ordenadas de menor a mayor o que también su valor puede ser equivalente (1/2 = 2/4 = 3/6).

Las rectas numéricas pueden ser aplicadas a todas las fracciones y ellas ilustran que cada fracción corresponde a una cierta magnitud, por ello las rectas numéricas pueden ser utilizadas por los profesores para asegurar que los estudiantes entiendan que las fracciones son números con magnitudes.

Pero el trabajo por la labor educativa no solo depende únicamente del profesor, también tiene que tomarse en cuenta otros elementos a la hora que se pretenda enseñar las fracciones por ejemplo: el profesor, su manera de enseñar y su interpretación de la materia, sus conocimientos y el contexto social en el que se ve inmerso el cetro educativo.

Dificultades de los niños con el aprendizaje de las fracciones

Los niños que solo comprenden una parte del enfoque de las fracciones, comúnmente cometen errores, uno de ellos es decir que 4/3 no es un numero porque una persona no puede recibir cuatro partes de un objeto que es dividido en tres partes.

El principal error es intentar sumar fracciones agregando primero los numeradores y luego los denominadores, entonces el estudiante no ha comprendido que las fracciones son números con magnitudes.

El que un niño solamente confié en solo una comprensión de las fracciones, normalmente los confunde con respecto al significado de las fracciones

Buenos dias compañeros les comparto mi bibliografa en formato APA como se me solicita, 

saludos 

Hola, bonita tarde compañeros el tema de la investigación que voy a realizar es el siguiente

Las dificultades en el aprendizaje de las fracciones en los niños de cuarto grado de primaria

objetivo General:
Identificar las dificultades que le impiden a un niño de cuarto grado de primaria aprender y comprender el manejo de las fracciones

Objetivos Específicos:

1. Sintetizar la información obtenida de Internet y documentos físicos.
2. Conocer las estrategias utilizadas por los maestros de cuarto grado de primaria, para enseñar las fracciones.
3. Identificar las dificultades que presentan los alumnos de cuarto grado de primaria al resolver ejercicios con fracciones.
4. Comparar las estrategias proporcionadas por los maestros y las dificultades que presentan los alumnos de cuarto grado.

les comparto también el plan de trabajo compañeros:


Sin mas por el momento les envío un abrazo

Buen Día compañeros les comparto mi esquema del Estudio Escarlata
Esperando sea comprensible les mando un saludo

Bonita tarde compañeros, les comparto mi mapa mental espero logre el objetivo de sembrar la explicacion de los tipos de investigacion 

Buen dia compañeros, les comparto mi mapa conceptual, esperando sea de su agrado y explique claramente los tipos de aprendizajes, cognitivos y metacognitivos.
saludos.