gracias por esta expriencia, esperando seamos compañeros hoy y siempre
Saludos
miércoles, 29 de agosto de 2018
viernes, 24 de agosto de 2018
Les comparto mis resultados y la conclusion obtenida :
un saludo y un fuerte abraso
Para tener un información más
certera y concreta sobre el dominio , estado e importancia de las fracciones, así
como las causas del porque muchas veces las fracciones resultan ser un tema
difícil de comprender para los alumnos, se aplicó una encuesta a una muestra de
20 padres de familia, obteniendo como resultado que todas ellas conocen las
fracciones matemáticas , que las usan de manera cotidiana, es decir que las
fracciones matemáticas están presente en todo momento, y que además de
considerar importante tener un buen manejo de las fracciones matemáticas
también opinaron que es muy importante se enseñen la fracciones a temprana
edad.
El 25 por ciento de las
personas encuestadas opina que los profesores utilizan estrategias adecuadas
para enseñar el tema de las fracciones mientras que un 50 por ciento opina que
no saben que estrategias utilizan para enseñar el tema porque los resultados
obtenidos, no son los mejores.
Tenemos también que el 25 por
ciento de las evalúa con una mala calidad las enseñanzas de las matemáticas en
los profesores de la ciudad y un 50 por ciento la evalúa con una buena calidad.
Sin embargo el 67 por ciento de las personas encuestadas opina que las
estrategias aplicadas por los profesores no son las adecuadas para enseñar el
tema; pues al no captar completamente la atención de los alumnos no se alcanza
la comprensión esperada, al mismo tiempo se pierde la atención de los alumnos
(25% de las personas encuestadas opinaron) y se pierde en interés (33% de las
personas encuestadas opinaron) por parte de ellos.
La falta de interés por parte
de los padres hacia la educación de los alumnos afecta el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Como actividades que propician la falta de interés de los padres podríamos
mencionar su trabajo, diversas ocupaciones o simplemente decidía, estas
actividades orillan a los padres a no reforzar el aprendizaje de los alumnos
sobre los temas vistos en clase; esto propicia que el aprendizaje sea más tardío
y la enseñanza más lenta, en este casa la comprensión de las fracciones
matemáticas.
Por último el 58 por ciento de
las personas encuestadas opinan que la
edad correcta para que un niño comience su aprendizaje con las fracciones es
entre los 9 y 10 años, que es la edad en que un menor se encuentra en cuarto
grado de primaria en este grado el proceso de enseñanza – aprendizaje es el más
importante y donde la mayoría de los niños capta con claridad las enseñanzas.
El 58 por ciento por ciento de las personas opinaron que en cuarto grado de
primaria los niños logran alcanzar un buen manejo de las fracciones si son
enseñadas adecuadamente, y un 16 por ciento dijo que en ese grado se puede
llegar a tener un muy buen manejo de las fracciones.
Conclusion
Hemos llegado a la conclusión
de que las fracciones matemáticas es un tema de suma importancia, ya que se
presenta en diferentes momentos de nuestra vida cotidiana, y no obstante de
ello, las fracciones se manejan en todos los niveles educativos donde se vean
involucrados en el área matemática.
Por ello el proceso de
enseñanza – aprendizaje de las fracciones se debe realizar a una temprana edad,
hablamos de una edad promedio entre 9 y 10 años de edad. Pero no es solo
enseña, si no darle la importancia al tema para enseñarlo de manera adecuada.
Los profesores deben aplicar estrategias que capten toda la atención de los
alumnos para alcanzar al máximo la comprensión del tema.
Cabe señalar que las
estrategias que se apliquen deberá ser adecuadas para captar la atención del
alumno, en caso contrario podría perderse la atención y al mismo tiempo dejara
de ser importante para el alumno.
Como resultado se proponen el
uso de estrategias didácticas y dinámicas para la enseñanza del tema;
La mayoría de los alumnos
infantes se ven atraídos por las dinámicas y la diversión y si el tema y los
temas se hacen dinámicos, iterativos y divertidos los resultados obtenidos serán
en gran parte positivos.
un saludo y un fuerte abraso
jueves, 16 de agosto de 2018
buenas noches compañeros les comparto mi diario de campo
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Fecha:16 /08/2018
Escuela: Benito juarez
Localidad: Campeche
Municipio: Campeche
Maestro: Rafael Gonzalez
Grado:4 Grupo: “B”
Tiempo de observación: 8 am – 12 pm
Observador: Uriel Ivan May Canul
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hora
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Inscripción
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Interpretación
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8:00 a.m. –
8:30 am
8:30 am –
11:00 am
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Los niños se forman en sae a su grado y grupo con forma de columnas,
cantal el himno escolar y realizan educación física antes de entrar a su
aula.
Al entrar al aula el maestro pide la tarea que ha sido dejada para
realizar en clase un día con anterioridad.
El maestro comienza a recibir la tarea y pide a los alumnos que los
que hayan entregado ya su tarea tomen asiento.
El maestro mira a los alumnos y dice: “muchos de ustedes no
realizaron la tarea que se dejó para realizar en casa”.
Algunos niños responden: “se nos olvidó realizarla”.
A lo que otros niños responden: ”yo no entendí como resolver los
ejercicios por eso no lo pude hacerla”
El maestro responde: cada que se resuelven los ejercicios en clase se
pregunta si se han comprendido correctamente y ustedes responden que sí,
entonces realmente no lo comprendieron y se han quedado callados.
Para los que olvidaron realizarla, es solo una excusa para no
realizar la tarea.
El profesor califica las tareas de los niños que la realizaron con un
lapicero color negro, corrige y explica cuál fue su error de los niños que
han hecho la tarea.
El profesor continua con el tema resta de fracciones, escribiendo en
el pintaron los ejercicios que había dejado la clase anterior para resolverlo
con los alumnos.
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¿Por qué a los niños se les olvida hacer la tarea? Falta de interés
por los alumnos y de los padres
¿Por qué los niños no expusieron la falta de claridad en el tema? Temor
a las burlas de sus compañeros y a regaño del maestro
¿Qué el profesor con su lapicero ? calificar a los niños que hicieron
su tarea
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